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中考數學春季精進班

班號：CZ09MCA2CZ001 面授

￥3000

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課程時長： 15課次/30課時

上課時間： 2021/2/28 至 2021/6/13 周日10:15-12:15

上課地點： 羅湖翠竹教學區

報到時間：10:00

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班級詳情

課程簡介： 面向廣大的中學生，對中學階段的學科知識進行有規劃的系統學習；優能獨特的學習方法幫助學員提升學習效率，讓學員收獲學習的自信心，享受新東方中學全科獨到的服務體系。 適用學員： 1.需要對本學科進行系統學習的學員 2.需要對中學階段的知識脈絡有整體高步了解的學員 教學目標： 1.對所學的學科知識達到高級理解和高級運用的級別。 2.能夠熟練使用課程教授的方法，提升學習的效率，增強學員學習的信心。

熱報班級排行

1“2021寒假”高二化學寒假精進班 2“2021寒假”高考物理寒假精進班 3“2021春季”中考數學春季精進班 4“2021寒假”中考英語寒假精進班 5“2022暑假”新高一暑假四科優惠券99抵8100 6“2021寒假”高一數學寒假好學班 7“2021春季”中考語文春季精進班 8“2021寒假”中考語文寒假精進班 9“2021寒假”高一英語寒假志高班 10“2021春季”高一英語春季精進班

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如何激發學數學的興趣

如何激發學數學的興趣?學生對數學的內在興趣，是學習數學的強大動力。下面結合我的教學實際，就如何改進教學方法激發學生學數學的興趣， 樸新小編給大家介紹學習數學的興趣培養方法。

發學習興趣，產生參與動機

利用教材插圖創設情境，激發興趣：數學實驗教材自始至終都是從兒童的生活實際出發，創設兒童喜聞樂見的生活場景，把數學知識融入問題情境之中，激發學生的學習興趣，啟發學生思維。

開展新穎多變的游戲活動，激發興趣：在教學中，通過做有趣的數學游戲，讓學生在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、“小組競賽”、“數學醫院”、“口算大王”、“出色郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。

合理使用練習題，激發興趣：例如：課本中提到在孔雀的尾巴上寫得數。教學中，用語言激勵學生，告訴他們孔雀要和大家做朋友，只有小朋友又對又快的寫出得數，孔雀才高興，還會展開漂亮的尾巴歡迎我們。學生聽后個個不甘示弱，寫完得數后，還能主動檢查得數的正誤，學生興趣很濃。因此，老師要合理使用練習題,激發興趣。 此外，還可以通過引導學生動手操作、直觀演示、模擬表演、辯論賽、爭當小老師、多媒體課件輔助教學等形式激發學生的學習興趣。

源于生活，引導學生應用已有 的生活經驗和知識，探索新知

學生的生活經驗越豐富，已有知識越多，對所要學的數學知識倍感親切，也就越有興趣，學生在展示自己才能的過程中，體驗到成功，學習的信心也就不斷增強，由此，我注意引導學生積累、豐富感性知識，注意開發他們的已有知識。在學習新知識的課前準備階段，我針對要學的新知識，指導他們從生活中，自己周邊事物中收集有關的知識。例：在學習“分類”一節新課的前一天，給學生布置一項任務：讓他們到商場、小賣店、超市或菜市場去調查、訪問，了解一下各自的商品是怎樣擺放的，課堂中讓學生相互交流、匯報。這樣做即可以讓學生體會到數學與生活的關系――生活中處處有數學，處處要用數學，還有利于激發學生的數學興趣、培養學生的交往能力，同時也擴大了學生主動參與和親身實踐的時間、空間。又如：《鐘面認識》教學之前，讓學生去觀察各種形狀的鐘表，觀察時針分針的轉動，了解怎樣看時間，不了解的、不會的可以問，請教家里人或老師。學生在積極的準備中積累了各種知識，產生的許多問題，學習新知的課上，他們興趣盎然，積極性很高，因為他們有話可說，有問題可問，有展示自己才能的機會，有與同伴進行討論的話題。

《鐘面認識》這一課，當我提出：你會看時間嗎?你是怎樣看幾時幾分的?王丹同學馬上說，我早就會看了，說的頭頭是道，那股得意的勁兒就不用說了。可是，看接近整時的鐘面，他卻看錯了，別的同學馬上糾正他的錯誤，幫助他，使他懂得了必須虛心向他人學習課堂上要注意聽同學發言。由于每個人所生活的環境不同，由此所獲得的生活經驗也不同，同學之間的互助學習是很重要的，思思同學家里沒有掛鐘，每天看時間是電腦上的電子表，小組討論交流中，他把電子表記錄時間的方法教給大家，而向別人學習根據時針、分針的位置看幾時幾分。這樣的教學使課堂上師生之間、生生之間的互動得以有效的開展。

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數學的興趣培養方法一

尊重賞識不等同一味表揚。在教學中盡量的的對學生用激勵。但是在教學過程中，教師采用即時的口頭評價鼓勵學生，讓學生們更多地看到自己的優勢與進步很好，但一味的表揚與激勵使學生往往對自己沒有清醒和全面認識;也可能產生消極影響，比如只聽得表揚，不能聽批評，盲目自在。而一聽到老師的批評就喪失信心，大受打擊，從而一蹶不振。尊重具有相對性，對一個人的尊重不等于一味順從、遷就，尊重一個人就要嚴格要求他。因而，尊重不拒絕批評，課堂上教師隨意的夸獎對學生起不到因有的積極作用，反而會降低教師表揚的權威性和價值性。在教學中我對學生該表揚的表揚，該批評的批評，并且讓學生充分的自我激勵和自我批評。

要進行適度的激勵。曾經看過一個這讓的實驗。有一位心理學家，他把學生分成兩組，做同樣一些數學題，對第一組的人，每做出一題獎1美元，第二組則完全不獎勵，結果是第一組的學生做得又快又好。實驗完成后，有一段空閑時間，學生喜歡做什么就可以做什么。于是人們都猜測，第一組的學生有更多的人繼續做題，因為獎勵已培養了他們做題的興趣，可實驗結果卻出乎人們意料，是第二組的學生更多。實驗表明，過多外在獎勵，不利于培養學生內在的、持久的學習興趣。

激勵更要延伸到課后。對學困生的課后輔導與作業分析。我更把鼓勵話語持在口中，因為學習成績不佳，這些孩子內心已充滿了自卑，這時，一句溫暖的話語起到的作用是無法估量的。

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數學的興趣培養方法二

情感溝通法

古人云：“親其師，信其道”。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。教學是一種復雜的活動，而影響教學的因素有生物社會、心理、組織、內容、教師人格和行為等，特別是學生的心理因素影響最大。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。

當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵;當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。

激勵表揚法

威廉詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定”。激勵能改善人的自我觀念。而人的注意、感知、記憶等都要經過自我觀念的調整，自我觀念良好的人也是心理健康自信的人，能重視自己存在的價值，對外部有積極的態度和人生觀，并有足夠克服困難的勇氣和獲取成功的毅力。因此，教師對學生的點滴進步都要給予肯定和表楊。

“好表揚”是學生的重要的心理特點。可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許;也可以說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”，這樣做可以給學生極大的鼓舞。要善于發現學生的閃光點，加以肯定，最大限度地調動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數學的興趣。

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數學的興趣培養方法三

運用多媒體教學手段，激發學習興趣

多媒體教學能使抽象的數學具體化而且直觀、生動，符合幼兒好動、注意力集中時句短的特點。托爾斯泰說過成功的教學需要的不是強制而是激發興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運用到教學之中，用色彩鮮艷的畫面吸引學生，刺激學生的多種器官，激發學習興趣使學生在愉悅的氣氛中學習，獲取知識、發展智力、培養能力。如應用題“草地上有4只可愛的小白兔，又來了3只，一共有多少只小白兔?”教師用電腦課件演示草地上4只小白兔，讓學生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3只小白兔，引導學生看圖說意。

因為整個變化過程幼兒看得明白有一個“動”的過程是一般教學媒體無法做到的所以能完整地敘述出題意。學生就很容易說出草地上有7只小白兔就是把4和3合起來用加法計算。又如教學“分類”時用課件出示種類不同、色彩各異、大小不等的多種動物，讓學生進行分類，比比看誰的辦法多。讓學生積極參與學習活動，學生始終處于主體地位，自覺參與學習的全過程，從認識到實踐，學生感到新鮮有趣，在愉悅中學到知識，激發了學習的興趣，還收到了事半功倍的教學效果。

因地制宜的采用多媒體課件教學

隨著媒體技術的發展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現畫外音。

“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識。”這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

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數學課怎樣培養孩子注意力

數學課怎樣培養孩子注意力?低年級數學課堂教學應抓住學生的心理特點，不斷總結經驗，改進教學方法，有目的、有計劃、有步驟的培養學生的注意力，就能取得令人滿意的教學效果。今天，樸新小編給大家帶來數學興趣的培養方法。

講課藝術

教師站到講臺上,猶如一位演員站到舞臺上,演員的演技是否精湛,是決定一位演員成功與否的標志。當然,演員的演技要包括:語言表達是否準確,表情是否豐富。作為教師提高語言的表達能力,在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應,用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。教師要博覽群書,使語言生動鮮明,邏輯條理清楚,做到內容上有所取舍并千方百計地精益求精。而且,我們教師說話要幽默、詼諧。根據內容起伏變化,不要平平淡淡、直敘其意。

讓學生參加各種數學競賽活動，是培養學生注意力的一種重要手段。

善于表現自己是小學生的一大特點，老師在教學中可結合教學內容開展各種數學競賽活動，讓小學生在各種競賽中充分展示自己，如在學習“口算乘法”時，組織學生進行一次口算競賽(找朋友)。即把算式和結果用線連接起來，教師授完課后，將準備好的競賽題用線條和算式連接起來。競賽結束后，教師要對學生在競賽中取得的成績和進步給予及時的肯定。這樣，小學生看到自己所取得的成績被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷地提高學生對數學的學習興趣，更加努力地注意于學習活動。

要正確利用無意注意的規律組織教學。

一節課上得好與壞，關鍵是看在教學活動中能否吸引學生的注意力。小學兒童特別是低年級的兒童，注意力穩定性較差，往往在一節課中會多次出現注意力不集中的現象。因此，在課堂教學中，教師講授的內容，難易要適當，這是學生保持注意力，提高學習興趣的重要因素。過難或過易都會使學生的學習興趣減弱，從而導致注意力不集中。因此，教師在教學中講授難點、重點時要有新意，通過一些具體形象、直觀的東西保持學生的注意力，例如：在數學教學中用自己準備好的教具進行從易到難的教學或根據教具提出一些啟發性的問題，讓學生積極思考，啟發學生的思維，提高學生的興趣。

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怎樣激發學生的數學注意力

教法多樣，調動學生參與，使學生在興奮中集中注意力

教學方式的不斷變換有助保持注意力，在課堂教學時教師要注意動靜搭配。如：在教學生記憶乘法口訣時，讓學生用手拍著節奏齊讀，男女同學分開對口令讀，師生卡片對口令練習，同桌比賽看誰記得快……

這樣，教學過程中教師不斷變換讀記形式，把學生智力活動與身體外部動作結合起來，運用了聽覺、動作來感知記憶口訣，避免了學習上的機械重復，活躍了課堂氣氛，使學生大腦興奮與抑制得到調節。在學生學習疲勞時，讓學生聽一段音樂，隨音樂做動作，讓學生身心得到放松。在讓學生討論、做題時放一段音樂來調節學生情緒，使學生集中注意力學習下面要進行的內容。實踐證明，這樣做能取得事半功倍的效果。

利用多種教學方式和方法達到教學目的

1.充分利用多媒體

根據課程需要和學生的喜好，教師可在課堂中穿插使用聲音、圖像、影像等多媒體手段來吸引學生的注意力。比如，同樣是學習一篇課文，教師讀的時候學生可能覺得枯燥無味，而放錄音磁帶的時候學生卻聽得津津有味。因為放錄音會有背景音樂而更具有趣味性，這樣更能激發學生的興趣。

2.提問、鼓勵獎勵環節

在教學中，教師要抓住小學低年級學生喜歡表現自己這一心理，可以在平時檢測掌握情況提問時設置鼓勵獎勵環節，來提高學生的注意力和活躍課堂氣氛。教師提問時，愛表現的學生會爭著思考和回答，如果回答得正確得到教師的肯定和表揚，學生會獲得一種榮耀感。這時候教師可以給回答正確、回答精彩的學生一些獎勵，比如在他的書或本子上蓋一個戳。或許對我們來說蓋戳并不是那么重要，但是在學生心中，它像我們這一代小時候得到的小紅花一樣是值得炫耀和讓人驕傲的。這樣，得到獎勵的學生會很開心和自豪，而其他沒有得到獎勵的學生想得到，使學生的注意力通過爭奪一個小小的肯定和獎勵而集中到課堂中來。此外，對未能回答上問題和答錯的學生，教師要盡量鼓勵，使他們對以后的學習和生活更有信心，避免答錯的學生以后不敢回答問題也不思考，提問時心思在別處等問題。

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數學課堂中怎樣加強學生注意力

優化教學方法，提高學生的注意力

學生的注意力能否保持長久和注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續注意時間約25分鐘。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。

為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的“黃金時間”。

保持積極情感，喚起學生注意力

工作的巨大作用：積極的情感增進它的作用;消極的情感則阻礙、壓抑它的工作。高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就告訴作為教師的我們必須熱愛學生，必須與學生有情感的溝通。教師與學生之間想要有深入而親切的交流，就必須以互相尊重為前提，因為只有教師尊重學生，才能贏得學生對自己的尊重和信任。在日常教學中，教師應該親近學生，“蹲”下來與學生交流溝通、拉拉家常，和學生做互動游戲，征詢學生的意見，尊重學生的情感、看法、自尊心等。學生被尊重，就有了被提升的感覺。否則，他們就會有被冷落的感覺，做小動作、搞惡作劇就成了課堂的常規項目。

在課堂上，教師具有飽滿的熱情、積極的工作態度，就會產生強烈的感染力，鼓舞學生的情緒，喚起學生對教學內容的情感體驗，使學生的注意力高度集中，在頭腦中形成具有情感特色的記憶映像，并且能夠在愉快的氣氛中，把智力活動由最初發生的興趣，引向熱情而緊張的思考。

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課堂吸引學生注意力的方法

動手實踐，培養注意的穩定性

數學的重要特點之一是它的抽象性，數學內容本身枯燥無味，教師單純地講解，學生被動地接受，必然會減弱注意的集中。因此，教師要根據兒童的年齡特征以及好動的特點，讓學生動手、動口、動腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。學生通過多種感官的活動，能達到注意的集中、穩定。

例如教學“7”的認識時，讓學生認識了“7”之后，還要教學“7”的組成。這時教師提出下列一些問題：如果6根小棒先擺在桌子上，要想湊出7根，該怎么辦?如果分別是5根、4根、3根、2根、1根先擺在桌子上，要想湊出7根，又該怎么辦呢?課堂上讓學生自己去擺。學生覺得有趣，興致很高，有的學生很快擺好了。根據擺的情況得出1和6、2和5、3和4都可以組成7的結論。這樣不僅充分利用了兒童的無意注意，培養了有意注意，同時由于兩種注意有節奏地交替，可讓有意注意得到穩定。又如教學長方體、正方體的表面積時，要讓學生親手摸一摸它的面、棱;教學三角形、平行四邊形等面積時，讓學生剪一剪、拼一拼，通過實際操作、直觀演示，提高他們注意的穩定性。

讓學生養成良好的學習習慣

有良好學習習慣的學生，學習目標明確，在上課的時候就會聽得比較認真，學習內容肯定能學會。那么如何培養學生好的學習習慣呢?好的學習習慣需要老師、家長、孩子三方面的共同努力，不過，老師在此方面的引導非常重要。

因為在學校里同學們都學習在一起，有一個很好的比較，現在的好多學生在家里都是“小皇帝”，不過在學校里，他還是希望別人喜歡他的，那么，就鼓勵學生從自己做起吧，想讓別人喜歡你，那么讓他知道，學習是學生最主要的任務，首先你要把這件事做好，大家才會喜歡你，如果想要學習好，上課就認真聽講，注意力集中吧。