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高一語文春季志高班

班號：CZ07YCB1CZ001 面授

￥3200

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課程時長： 16課次/32課時

上課時間： 2021/2/27 至 2021/6/19 周六13:30-15:30

上課地點： 羅湖翠竹教學區(qū)

報到時間：13:00

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班級詳情

課程簡介： 面向廣大的中學生，對中學階段的學科知識進行有規(guī)劃的系統(tǒng)學習；優(yōu)能獨特的學習方法幫助學員提升學習效率，讓學員收獲學習的自信心。享受新東方中學全科獨到的服務(wù)體系。 適用學員： 1.需要對本學科進行系統(tǒng)學習的學員 2.需要對中學學科知識有計劃地逐步展開學習的學員 教學目標： 1.對所學的學科知識達到高級理解和中級運用的級別。 2.能夠熟練使用課程教授的方法，提升學習的效率，增強學員學習的信心。

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如何提高學生數(shù)學的課堂注意力

如何提高學生數(shù)學的課堂注意力?針對小學生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以達到凝聚學生注意力的目的。下面，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學課堂有效技巧。

直觀演示、集中注意

有些知識能運用直觀教具的盡量采用直觀演示，并且多讓學生親手摸摸做做，讓學生親身感受。因為學生最大的特點是好奇心、好動，直觀操作能給學生吸引力，這樣各種抽象的數(shù)學知識也就自然易學能懂，使之印象深刻。

如教口算“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”時，我組織學生拿出小棒動手操作，先拿出28根小棒放在左邊，再拿6根放在右邊，問學生共有幾根小棒?學生回答34根，然后問你是怎樣得到34根的?學生有的說是數(shù)出來的;有的說從6根里拿出2根和8根放在一起，左邊是30根，30加4得34根;有的說先把8根和6根合起來是14根，20根加14根得34根。教師然后歸納出：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，先算幾加幾得十幾，再算幾十加十幾得幾十幾。通過直觀操作，學生印象深刻，“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”自然而然顯現(xiàn)在學生頭腦當中，學生也就更加注意課堂了。

課前導入要精彩

有的學生在下課的時候玩得很瘋，和同學一起追逐打鬧，整個教室的氛圍都是比較活潑激烈的，以至于上課的時候，學生們久久不能靜下心來聽講，無法進入課堂學習中;有的學生在上課前沒有做好準備，沒有提前把書本找出來，翻到這節(jié)課要學習的地方去，從而導致上課的時候教室里全是翻書的聲音，翻書的聲音甚至高于老師講課的聲音，不僅自己不能快速地進入學習的狀態(tài)，也影響了老師講課和其他學生學習的心情;還有的學生做什么事情都比較慢，下課的時候去上個廁所到了上課的時間還沒有回來，一直等到已經(jīng)上課了才匆匆趕到教室，突然地出現(xiàn)會打斷老師講課的思路，也會影響其他同學學習的狀態(tài)。上面的種種情況都會影響同學們在開始上課時的注意力的集中。

老師需要一個精彩的“開場白”來吸引學生上課的注意力，老師可以講一個非常精彩的、和這節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系的故事，也可以提出一個非常有趣的問題或者是一種現(xiàn)象。這些方式不但能起到集中學生注意力的作用，還能對這節(jié)課要學習的知識進行導入。比如，在學習重量單位這一節(jié)的時候，老師可以給學生講述曹沖稱象的故事，通過這個故事引導學生思考怎樣給一些東西稱重，重量的單位又有哪些。

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數(shù)學課堂吸引學生注意力一

先練后講，強化注意

在復習時，甚至一些新課都可以讓學生*思考，通過學生分析、判斷、綜合、推理，得出結(jié)果。更主要的是學生在分析、思考過程中，一部分學生還是想不出來，另一部分學生雖然做出來了，但做得對還是不對，這時兩者學生都期待著教師地講解，看個究竟，給學生制造出一種懸念，因而增強學生注意力，激發(fā)學生求知欲。

如在教學“3的倍數(shù)的特征”時，教師可以出示一張寫滿1至100的數(shù)的表格，讓學生先找出哪些數(shù)是3的倍數(shù)，再讓學生尋找3的倍數(shù)規(guī)律。很多同學發(fā)現(xiàn)那些數(shù)可以排成一條斜線，有的說先找第一個3的倍數(shù)是3，然后每加3都是3的倍數(shù)，也有的說個位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)……學生你一言我一語，雖然有對有錯，有的說了也等于白說，只有少數(shù)幾位同學依據(jù)自己的探索，結(jié)合書本語言懂得了“3的倍數(shù)的特征”是“各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。針對這種情況，教師可以根據(jù)不同程度地掌握而注意強調(diào)每個環(huán)節(jié)的重點，這樣的先練后講也就達到了提高注意力的效果。

課堂上要調(diào)動學生的興趣

在一個調(diào)查中講到，幽默是一種最大的魅力，對一個老師來說，也是這樣，幽默的老師往往能得到學生的喜愛，有時候老師一句幽默的話語可以讓整個課堂變得輕松活躍起來。不僅幽默的語言可以吸引學生，生動的表情或者豐富的肢體語言也可以吸引學生。我在聽課的時候看到過這樣的一個老師，他講完一節(jié)課的知識，喊了幾個同學上黑板做題，幾個同學全做對了，這時候老師把粉筆放在講臺上，然后做出轉(zhuǎn)身離開的樣子，他說道“看來你們是都不需要我了，我走了啊”，就這樣一個簡單的動作，一句簡單的話語引得全班哄堂大笑，這時候就吸引了學生的注意力。

老師講課的時候可以多采取直觀教學的方式，因為數(shù)學是一門非常抽象的學科，很考察學生的想象力，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式對很多學生來說是不容易接受和吸收的，但是當老師拿出實物或者讓學生親自動手操作的時候，就讓抽象的數(shù)學變得具體化了。比如說，在學習正方體、長方體的時候，老師可以找來正方體、長方體的盒子，對著實物告訴學生什么是它們的面、什么是它們的棱、它們有幾個面、有幾條棱、它們的面積怎么計算、體積怎么計算。

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數(shù)學課堂吸引學生注意力二

精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，吸引學生注意力

要想在短時間內(nèi)達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，讓學生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學生的學習興趣。一名好的小學教師應(yīng)該走進孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學手段吸引學生的注意力，這就要求我們教師必須在教學設(shè)計上下足功夫。

比如，上課前，學生的注意力是比較分散的。這時如果導入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學生興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時的教學環(huán)節(jié)，把它變成一個游戲情境，學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務(wù)，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以設(shè)計游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學生上臺演示烏鴉喝水的過程，學生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了。總之，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個吸引學生注意力的好辦法。

合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段

小學的每節(jié)課堂總共40分鐘，學生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學習的最佳狀態(tài)。在這個時間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭取讓學生以最佳的狀態(tài)走入課堂。

比如，上課前加一個集中學生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領(lǐng)讀：“上課鈴聲響，請安靜。”之后，等全體學生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒學生準備好本節(jié)課的學習用品，低段的小學生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學生的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學生注意力最集中的時間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習或者課間活動，讓疲勞的學生放松一下。

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數(shù)學課堂吸引學生注意力三

1、切實改進教學方法。學習中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。

2、合理安排教學內(nèi)容。心理學研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。若教學內(nèi)容過深，學生畏而卻步，會降低學習興趣;若學習內(nèi)容過淺，垂手可得，也會喪失學習興趣。要從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當。

3、充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學的一題多解等 ，以期引起學生的興趣。

4、及時幫助學生解決學習困難。學生在學習時往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關(guān)學生就能順利地掌握學科的基礎(chǔ)知識和學習方法，興趣也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關(guān)，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點是學生興趣和成績的分化點。

廣州市高考暑假班_中考暑假班_英語數(shù)學暑期班， 高考考場心態(tài)調(diào)整實戰(zhàn)對策4.臨場緊張怎么辦?在深呼吸時努力放松，讓你的胳膊和手自然下垂到身體兩側(cè)，你能感覺到流人手內(nèi)的血液的溫暖，嘗試想象緊張感正從手指尖溜走。5.放松訓練：適當呼吸，從手臂開始，再按頭部、頸部、胸部、肩部、腹部、臀部、大小腿、腳趾肌肉的順序，交替收縮、放松骨骼肌肉，體驗肌肉松緊程度。6.考試入場前，如仍處于緊張狀態(tài)，可做幾次深呼吸，做兩節(jié)廣播操，哼幾句流行歌曲，想點與考試無關(guān)使自己高興的事，積極參與同學間談笑來轉(zhuǎn)移注意力，沖淡緊張情緒。7.如在考場過度緊張，先停筆，身體自然坐正，輕閉雙眼，雙手平放桌上深呼吸，收緊雙拳以及全身肌肉，然后慢慢呼氣，隨之放松肌肉，待情緒穩(wěn)定后再繼續(xù)答題。廣州市高考暑假班_中考暑假班_英語數(shù)學暑期班。

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數(shù)學教學如何對待學困生

數(shù)學教學如何對待學困生?在自主學習的活動中，教師要注意不斷培養(yǎng)學生的主體意識，促進他們愛數(shù)學，會學數(shù)學，學好數(shù)學，進而使班上的學生全面發(fā)展。只有通教師的不斷幫助，學困生的成績才會提高，才能提高課堂教學的效率。今天，樸新小編給打擊帶來數(shù)學教學方法。

(一)基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。

(二)課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題，布置的練習漠不關(guān)心，若無其事，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

(三)教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

(四)思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學習要求。八年級是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，以提高“學困生”學習能力和學習適應(yīng)性。

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關(guān)注學困生

關(guān)注學困生，激發(fā)學習的興趣幫助他們重塑學習的自信心

美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣 興趣是最好的老師”。親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學困生交朋友。實踐證明，小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。教師要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，了解并理解他們，對學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心里理距離，使他們主動投入到主動學習的活動中來。例如，我班 周燕 同學，她的學習成績比較差，腦袋反應(yīng)較慢，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內(nèi)心還是想把學習搞好。于是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容她，常常用鼓勵的語言評價她的發(fā)言，那怕是一次小小的發(fā)言，讓她體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。

心理學家認為：人的行為都是強化的結(jié)果，成功的獎賞會使學困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。通過老師、同學的幫助，她的努力，她的學習成績有了一點提高，課堂上有時也能大膽的發(fā)言。因此，教師在課堂教學中，要有意識地為學困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學習成功的機會，讓他們在自主學習中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學習的自信心，積極參與到自主學習的活動中來。

關(guān)注學困生，使他們享受到班集體的溫暖

在自主學習活動中把學困生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質(zhì)量。新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利于培養(yǎng)學生協(xié)作精神，團結(jié)精神，交往能力，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在小組合作學習中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。因此，教師在組建學習小組時，就要有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里，每個學習小組只安排一個差生。對小組里成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學習時要主動幫助學困生，多給他們發(fā)言的機會，督促、幫助學困生主動積極思考問題，對學困生的幫助要有耐心，教師又給學困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發(fā)言。防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。 通過出色學生的學習態(tài)度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發(fā)感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。

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如何對待學困生

架起信任的橋梁

蘇霍姆林斯基曾說“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”這就要求我們要善于發(fā)現(xiàn)每一個學困生的稟性、興趣、愛好和特長，為他們和發(fā)展自己提供條件，讓他們都能有所進步。作為教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓其“展露才華”，讓其不斷“創(chuàng)造佳績”，使其不斷體驗成功之喜悅。讓他們感到自己不是“低人一等”，而是在老師幫助、激勵下取得的進步中看到希望，充滿信心;從自己長于別人的地方感受到自己的價值。

在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

到達知識的彼岸

“冰凍三尺，非一日之寒。”“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，是一個較長時間的過程，這就需要教師的耐心教育。當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助;當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育，讓他們順利到達知識的彼岸。

學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起著導航的關(guān)鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮著、指引著他們前進的方向。只要我們懷著一顆愛心，帶著一種責任，抱著一種希望，就能讓那些小草感受陽光的溫暖，大海中的小船就會駛向勝利的彼岸

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轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生

注重教數(shù)學的方法

1.新的《高中數(shù)學課程標準》提出，教師在教學過程中要讓學生主動參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。因此教師在課堂上應(yīng)多給學生提供充分的機會和時間，多讓學生自己去思考、去探索，讓他們親身經(jīng)歷學習探索知識的過程。教學方法要注意形式和方式靈活多樣的，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.做好檢測后的分析。每次測試后，教師主要歸納總結(jié)學生做題的情況，每個題有多少學生做錯，錯在什么地方，錯誤的原因是什么。在講評時及時反饋，既要表揚出色生，也要鼓勵后進生，還要關(guān)注中等生，與錯誤明顯、典型的學生交流，和他們一起尋找、分析錯誤的原因。

加強學法指導，培養(yǎng)學困生的學習習慣

制定計劃能明確學習目的，合理安排時間，讓學困生主動學習和磨煉學習意志;課前自學是上好新課的基礎(chǔ)，能提高學生對學習新課的興趣;專心聽課是理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié);及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，要求對概念、知識體系的理解和記憶、新舊知識的聯(lián)系，對所學新知識由“懂”到“會”;

*作業(yè)，是學生自己*思考、靈活分析，解決問題，加深對新知識的理解和新技能的掌握，對所學知識由“會”到“熟”;解決疑難是學習過程中暴露出來的知識理解的錯誤，通過點撥使思路暢通，對所學知識由“熟”到“活”;系統(tǒng)小結(jié)是通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識、問題的內(nèi)在聯(lián)系，達到融會貫通的目的，對所學知識由“活”到“悟”。