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高一英語春季精進班

班號：CZ07ECA2CZ002 面授

￥3200

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課程時長： 16課次/32課時

上課時間： 2021/2/28 至 2021/6/20 周日10:15-12:15

上課地點： 羅湖翠竹教學區

報到時間：10:00

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班級詳情

課程簡介： 面向廣大的中學生，對中學階段的學科知識進行有規劃的系統學習；優能獨特的學習方法幫助學員提升學習效率，讓學員收獲學習的自信心，享受新東方中學全科獨到的服務體系。 適用學員： 1.需要對本學科進行系統學習的學員 2.需要對中學階段的知識脈絡有整體高步了解的學員 教學目標： 1.對所學的學科知識達到高級理解和高級運用的級別。 2.能夠熟練使用課程教授的方法，提升學習的效率，增強學員學習的信心。

熱報班級排行

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數學教學中如何落實基礎

數學教學中如何落實基礎?教學方法不是一成不變的，要適應問題的實際情況，靈活采用不同的教學方法。要提高學生的素質，必須不斷提高自身素質。今天，樸新小編給大家帶來數學教學的技巧.

應用題三遍讀題法

在應用題教學中，普遍存在學生不會讀題的現象，學生解答應用題，只求結果不講過程，應付了事，學習被動。有的老師既使強調讀題，由于缺乏正確的方法指導，學生還是讀而不思，讀思分家或者顧此失彼，不能全面正確地把握一道題和解決一個問題。多年來的教學實踐證明：指導學生掌握三遍讀題法，無論從學習成績提高的角度上看，還是從學習積極性的培養上看，效果都很好，符合兒童學習的特點，素質提高快。

三遍讀題就是要求學生對一道應用題起碼讀上三遍，每-遍都要完成不同的思考任務，讀思緊密結合，做完一道題能清楚明白地講出算理。 具體地說，第一遍讀題是從表面上認識這道題，要弄清題中講什么事，找出要求的問題，并弄清問題的實質，再分析解答這個問題必須具備哪些條件，第二遍讀題是從本質上認識這道題，通讀時要帶著問題進行，看需要的條件是否已經具備，找出需要知道且已經知道的“已知量” 推敲題中難懂的關健性字詞，弄清易混淆語句的意思，形成初步的解題思路。第三遍讀題是對一道題的全面認識。檢查自己前面兩步對題的認識是否標準以至由表及里，形成的解題方法是否道理清楚，意思明白，再找出單位名稱完整解答應用題。

幾何初步知識的教學釆用動手操作法

在幾何初步知識的教學中不外乎計算幾何圖形的周長和面積的計算，在學生計算幾何圖形的面積時，簡單的題只能列出算式算出結果，對于稍復雜的多邊形面積計算，卻不知從何處分析。即使有的教師強調計算多邊形面積時，要觀察這個圖顯示由哪幾部分圖形構成，求多邊形面積就是求這幾個圖形的面積之和。但缺少正確的指導方法，學生還是不能正確理解。多年來的教學實踐證明：幾何圖形面積的教學宜采用“拼、剪、移”的教學方法效果很好，符合兒童的心理特點，素質提高很快。

拼：就是要求學生自己動手把兩個或幾個簡單的幾何圖形拼合在一起，幸好成一個新的幾何圖形，使學生理解這個圖形是由這幾個簡單的集合組成的，求它的面積就是求這幾個圖形的面積之和。如：計算某五邊形面積時應讓學生按以下幾個步驟動手操作：(1)把三角形和底與長方形的長相等的兩個圖形拼在一起形成一個新的圖形。(2)通過這樣的拼，使學生理解求這個多邊形的面積就是求三角形和長方形的面積之和。 剪：就是把一個復雜的幾何圖形沿著它的某一邊線剪開，把這個圖形分解成幾個簡單的幾何圖形，求這個幾何圖形的面積就是求這幾個簡單幾何圖形的面積之和。如：計算某六邊形面積時，可讓學生按如下步驟進行操作。先沿著圖中的虛線用剪刀把圖形剪開，把它分解成一個梯形和一個長方形。求這個圖形的面積就是求長方形和梯形面積之和。然后引導學生采用不同的剪法把這個圖形分解成幾種不同的圖形組合，使學生找出不同的解題的方法。

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提高數學課堂教學質量

1.優化教學目標。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學有效性的提高。傳統教學目標搞“一刀切”，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?、上限目標、發展目標。如在教學算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發展。”

2.優化教學手段。傳統教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此，提高課堂教學有效性，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發揮學生想象力和創造力，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，發展學生智力，培養學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。

3.處理好預設與生成的關系。提高課堂教學的有效性既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。

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培養學生數學學習興趣

要善于調動學生內在的思維能力，培養興趣，促進思維 興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內動力。教師要精心設計每節課，要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境，設置誘人的懸念，激發學生思維的火花和求知的欲望，經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。還能提高同學的學習興趣，是比較受歡迎的題材。

適當分段，分散難點，創造條件讓學生樂于思維。如列方程解應用題是學生普遍感到困難的內容之一，主要困難在于掌握不好用代數方法分析問題的思路，習慣用小學的算術解法，找不出等量關系，列不出方程。因此，我在教列代數式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發同學從錯綜復雜的數量關系中去尋找已知與未知之間的內在聯系。通過畫草圖、列表，配以一定數量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。并在此基礎進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。

寓教于樂激發學習興趣 在數學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂開接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。

如在解不等式組中，我總結了幾句口訣："都大取大，都小取小，大小小大中間找，大大小小取不了."經過分析，學生自己體會到了這句話的奧妙，感到原來這么簡單，興趣大增。很快就能變繁為簡，變難為易。先前對數學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學習數學的興趣。

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數學思維能力的培養

1、采取開放式教學模式。

數學開放題是具有時代特征的新題型。圍繞數學開放題組織實施教學是培養學生創新思維意識和能力的又一有效途徑。該教學模式主要圍繞數學開放題組織實施教學,以探索為核心,放手讓學生參與教學過程,鼓勵學生*思考,發表不同見解。特別注意創設利于學生探索的學習情景讓學生在探索中學習,在學習中創新。其主要目標是培養學生的發散思維能力和創造性思維品質。其教學程序是:創設情景→提出開放式問題→自主探索(引導) →討論→總結深化。

2、創設問題情境，誘發思維積極性。

思維總是在分析問題、解決問題的過程中進行的，沒有問題便沒有思維。一般情況下，一個人產生了必須排除某一困難或要了解某一個問題的需要時，思維活動就活躍起來。因此，在數學教學中，教師要千方百計地給學生創設存在問題的情境，使他們面臨一種迫切需要解決問題的愿望，從而充分調動思維的積極性。創設問題情境，首先要從教材入手，尋找情境素材。其次是根據學生的實際生活和認知特點，編制一些具有故事性、趣味性、操作性、疑問性、挑戰性等特點的問題。新奇多變、異于常規的問題情境能給學生以新鮮感，能激起學生強烈的好奇心和求知欲，催生思維活力。在問題的驅使下，學生手、腦并用，帶著樂趣積極主動地參與到學習的過程中。

3、注重探究活動，培養創造性思維。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”這就要求教師依據學生的思維特點和認知規程，從知識的發生、發展和形成過程出發，努力為學生精心設計一些有針對性的數學探究活動。在活動中通過觀察、操作、討論、交流、歸納、類比、分析、綜合等手段，引導學生對具體問題親自實踐、體會，使學生在探究過程中，積極開動腦筋，從不同的途徑研究解決問題的方法，經歷數學知識的形成過程，并發揮創新個性。

廣州白云區新東方官網登錄入口， 妙招三、不要悔。有的同學高一高二荒廢時間過多，基礎沒有打牢。高三復習時常會感到漏洞百出，因此懊悔不迭。人都沒有能力拔著自己的頭發上天，也沒有能力向身后縱身一躍，躍到過去的某一天。悟已往之不諫，知來者之可追。對于智者而言，他的“智”不在于沒有“不諫”，而在于這“不諫”是為他的“追”而存在的，且幾乎僅僅為此而存在。套用魯迅先生的話來說——真的猛士，敢于直面充滿缺陷的人生。推薦方法：作為高三生，同學們適度的壓力是可行的而且是必要的。大家應該相信“天生我才必有用”，成才之路千萬條，必定有一扇成功的大門會對你開放。廣州白云區新東方官網登錄入口。

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怎樣提高孩子六年級的數學成績

怎樣提高孩子六年級的數學成績?六年級是學生人生中的第一個轉折點，教師一定要注重提高課堂教學的實效，營造一個輕松愉快的課堂氣氛，采取多種多樣的教學形式來展開課堂的教學，提高學生的學習積極性，讓學生將知識牢牢掌握住。 今天，樸新小編給大家帶來數學教學方法。

以新穎有趣的形式增強課堂的趣味性

好玩好動、好奇心重是每個兒童的天性，也是促使他們進行探索與研究的不竭動力。不少同學的貪玩好動經常會將教師搞得焦頭爛額，但是如果能合理運用他們的這一心理特點，就會對學習起到促進作用。教師要注意培養孩子們的學習興趣，引導他們發現數學的趣味性，尤其是在設計練習時一定要考慮到學生這一點，從新的形式、題型出發，避免呆板、單調、重復的練習形式，也可以適當的通過游戲進行教學，如開展知識競賽、模擬表演、猜謎語等等。

這樣不僅能充分調動同學們的學習積極性，營造活潑輕松的課堂氛圍，還有助于學生對知識的理解和掌握。例如在復習《質數與合數》時，我將全班同學分成了幾個小組，組織了一個搶答比賽：既不是質數又不是合數的是哪個?10以內的質數有幾個，分別是哪幾個?23是質數還是合數?這樣同學們都激烈的參與，并將課堂的氣氛推向了高潮。最后，我給得分高的小組進行了表彰和獎勵，圓滿且高效的完成了教學任務。

利用電子教學設備將抽象問題具體化

數學的概念本身比較抽象，很難理解，對于小學生來說，剛剛學數學的他們理解能力并不是很強，因此將抽象的問題具體化，能夠有效地幫助他們學好數學。應用電子教學，能夠讓一些數字圖形等動態化，就拿小學數學中求平行四邊形的面積為例，在學生已經會求長方形和正方形面積的基礎上，運用電子設備，將平行四邊形進行切割，然后再將它們重新組合，然后將這些動作連在一起，就能變成一個長方形，因此平行四邊形的面積就等于切割后重新組合的長方形的面積。

用PPT演示完之后，再讓學生動手做，先讓他們自己剪出一個平行四邊形，然后讓他們按照PPT的演示將平行四邊，剪開之后再拼合，這樣不光增強了他們自己動手操作的能力，還讓他們理解了為什么平行四邊形的面積能與長方形的面積有所聯系。這樣把抽象的問題具體化，能夠有效地幫助他們學習，增加學生對知識的理解和掌握。

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提高數學的教學質量

端正學習態度，養成好的學習習慣

小學數學是數學學習的一個基礎階段，養成一個好的學習習慣是非常重要的，作為小學數學老師，更應該注重這個問題。比如，馬虎是一個很多同學都會犯的問題，每次作業或者考試，都會有由于粗心和馬虎造成的丟分。對于同學們來說，他們注重的是自己不會的題，而不是馬虎的題，他們反而會以馬虎來原諒自己。但是，在考試或者作業中，由于馬虎錯誤的題并不在少數。端正學生的學習態度，養成好的學習習慣是一個重要的問題。

數學很多是算術性的問題，失誤的可能性很大。老師可以要求學生準備一個錯題本，用這個錯題本來記錄每次作業或者考試中出現的錯誤，其中包括由于馬虎造成的錯誤。端正學習態度是養成好的學習習慣的前提，“態度決定成敗，習慣成就未來”，一個好的學習習慣會讓學生終生受益。學生應養成課前預習，課后練習的習慣。課前做好充分的預習，會提高學生的聽課效率和加深對知識的理解。課后練習，有利于對所學的知識進行鞏固和創新，舉一反三，達到更好地效果。

優化教學目標和教學手段

作為老師來說，首先應該是對教材非常的熟悉。每次上課前應當花費相應的時間進行備課。備課是非常重要的一步。老師們應該根據學生對接納新知識需要的時間來確定一堂課的知識點內容，而不是一味的進行講解，想要早日完成課堂教學內容。老師的對象是學生，讓學生聽懂理解才是根本，而不應該站在自己的角度去完成一項任務。老師應確定自己每堂課的教學目標，希望學生達到一個怎么樣的學習狀態，來制定每堂課的內容多少

除此之外，老師應不斷的開拓創新自己的教學方法。傳統的教學方法都是老師講，學生聽，老師牽著學生走，但是，我們要知道，學生也是重要的課堂主體，我們應該著重發揮學生的主觀能動性。在課堂中，學生的注意力和精力是有限的，沒有一個學生會從頭至尾投入百分百的精力在課堂上。如何集中學生的注意力便是一個很重要的問題。老師們可以在課堂上多增加一些互動。比如，一個知識點講完可以布置一些相應的題來練習。在此之前可以預先設置一些獎勵機制，以在課堂上回答問題的多少來構成積分，每周或者每月，可自行去安排一段時間進行統計，為前幾名的同學頒發獎勵。獎勵是前提，有獎勵會激發學生課堂學習的積極性。

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數學自主學習能力

采用多種教學形式和手段

教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者。要想讓學生獲得持久的學習數學的興趣，生動活潑地發展、采用多種教學方式，讓學生在自主學習中掌握積極主動的學習方法，體會學習數學的快樂，在合作學習和探究學習中博采眾長，體會創新和發現的快樂。練習形式要多樣化，使學生感到新穎，啟發學生思考。同時，根據實際需要，靈活運用直觀教具和多媒體教學手段，使抽象的數學問題形象化、具體化，從而激發學生的學習興趣。

以生動幽默的語言引發學生興趣

巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。風趣幽默的語言具有神奇的吸引力。數學教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于激發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有吸引力的語言，對激發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

建立新型的師生關系

“師生之間的關系決定著學習效果。”建立新型的師生關系既是新課程實施與教學*的前提和條件，又是新課程實施與教學*的內容和任務，同時影響學生自主學習的效率。在學校中存在著師生之間的權利和義務比較混亂，學生權利經常得不到保護，許多教師沒有把學生作為一個*個人來對待，經常出現侵犯學生權利的現象。再有，在學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替，這也是不正確的。教師必須愛護每個學生，鼓勵關心他們，挖掘他們的潛力。教師還要展現教學過程的魅力，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力。通過友好、和諧、溫馨、真誠的師生關系來激發學生積極性、主動性、能動性，增強自主學習的意識。

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數學興趣教學

采用討論、交流、合作、探究性學習等方式

在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學習興趣傳統的數學課堂教學主要采取“灌輸―接受”的教學模式，學生只是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。

實踐證明只有讓學生主動參與到數學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。如在學習《直線與圓的位置關系》這一節內容時，首先讓學生自己準備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后教師指導學生探究直線與圓的位置關系，通過自主探究、合作交流，學生便很快掌握所學知識。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現好奇與求知欲，并使情感、態度、興趣和能力等方面得到充分的發展。

充分利用多媒體輔助教學，不斷改進教育教學方法，提高學生學習興趣

在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。

多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三角形的對應角相等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。