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很多學生學習日語一段時間后,雖然語法掌握了一些,可是在寫作文的時候,總是只會運用一些簡單的句子,不會把學過的語法運用到自己的文章中,且內(nèi)容空洞。以下是小編為您整理的藥的日語怎么說的相關內(nèi)容。
藥
[やく] [yaku] ①
【名詞】
1.藥(同くすり);麻藥,毒品(麻薬)。
2.藥;毒品(的總稱)藥。
詳細釋義
源自:《現(xiàn)代日漢雙解詞典》外教社
接尾
くすり。
藥。
內(nèi)服薬。
內(nèi)服藥
劇薬。
劇藥。
良薬。
良藥
化學作用を及ぼす物質。
具有化學作用的物資
火薬。
火藥
農(nóng)薬。
農(nóng)藥。
2
本例為擠壓膠質炸藥配方。
本例は、膠型爆薬の処方によるものである。
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服下這些藥后會有些疲倦。
この薬を飲むと少し疲れます。
每一種藥都可能有副作用。
薬ごとに副作用がある可能性があります。
那是一杯下了麻藥的咖啡。
それは麻薬を飲んだコーヒーです。
藥團通過擠壓而成管狀藥。
薬団は押しつぶされてパイプ狀薬になる。
醫(yī)生(給我)配了一些藥。
醫(yī)者に薬をあげました。
可能需要一種升血壓藥物。
血圧の高い薬が必要かもしれません。
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那些藥丸真神,感冒好了。
あの錠剤は本當に神で、風邪がよくなった。
我仍舊在尋找最毒的藥草。
私は依然として最も毒の薬草を探しています。
這藥吃后會減輕你的疼痛。
この薬を飲むと、あなたの痛みが軽減されます。
孔眼鉆好了,炸藥安上了。
穴の目がよくなって、爆薬がつけた。
我們先給傷比較輕的上藥。
まず、軽い薬を怪我しておきます。
可再生能源并非靈丹妙藥。
再生可能エネルギーは妙薬ではない。
他不吃安眠藥就睡不著覺。
彼は睡眠薬を食べないと寢られない。
沒有包治感冒的靈丹妙藥。
風邪を守る妙薬はない。
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服用新藥使他恢復了健康。
新しい薬を服用して彼は健康を回復させた。
這些物質可由起爆藥起爆。
これらの物質は起爆剤によって起爆することができる。
連續(xù)用藥可導致敏化作用。
薬を使うのには敏感な作用がある。
裝藥團的容器應緊密密封。
薬団の容器は密に密封しなければならない。
完全無害的藥物沒有幾種。
まったく無害な薬は何種類もない。
這孩子一口就把藥喝了。
この子はすぐに薬を飲んでしまった。
他吃了藥,覺得好過一點了。
彼は薬を飲んで、少しいいと思った。
他是個庸醫(yī),開的是假藥方。
彼は平凡な醫(yī)者だ。
他的無知是不可就藥的。
彼の無知は薬を飲むものではない。
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課前量身定制
入學前對學員進行全方位測試,根據(jù)入學測試報告,針對性的進行學習方案規(guī)劃,匹配教師和課程。
課中因材施教
對學習目標進行量化分解,緊密結合學生基礎情況和學習目標,對聽說讀寫進行針對性教學重點強化。
課后全程督導
老師會對學員的整個學習過程進行全方位跟進和督促,嚴格監(jiān)控學習過程,讓學習更精準,更高效。
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日語和世界上的任何一個語種一樣只是人類交流的工具,不能想當然把它與其它語種作比較,語言的民族性、地域性及約定俗成性決定了語言本省的特點和表達習慣,其本質上沒有差異,下面小編給大家說說學高級日語,希望能對你學習日語有所幫助。
日語的發(fā)聲的重要性;聽50音圖的錄音,盡可能練的一樣,達到熟練反復朗讀,脫口而出。記憶自然而然,水到渠成。
語法的重要性;它是個框架,完全可自學,是因為國內(nèi)的語法書介紹的很詳細,多看多想,就明白了。
單詞的重要性;單詞像一塊磚,蓋樓房需要很多磚,要用日語會話,寫文章,翻譯同樣需要很多單詞。單詞是最重要的,也是最難記的。所以備一本好的詞典不可少的。
聽力的重要性;在單詞,語法熟悉的基楚上,才能聽懂。通過大量的筆譯,聽力很輕松,否則,一頭霧水,
教材的重要性;這是要講的重點,與大家不一樣的地方。國內(nèi)教材年代較老,即便不老,也不體顯時代特征,選材面窄,本人當時看了一本學日語的最終目標是看懂日本報刊雜志,聽懂日本電視。所以要突破這瓶頸,選教材,練聽力最為關鍵。國內(nèi)的教材全部學完,也聽不懂日本電視的8成。幾乎聽不明白。為什么呢?第一;單詞量遠遠不夠,或單詞不熟悉,第二;很多表達形式?jīng)]見過。第三;語速快,不適應。本人現(xiàn)通過大量筆譯日本報刊雜志,能聽懂日本電視7-8成,剛開始筆譯很慢,慢慢的堅持譯下來,積累了大量的單詞。有愛好學日語的朋友可以相互交流,對你肯定有幫助。
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要克服害羞、膽怯的心理,要有感于開口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語言知識,可從來不敢開口,雖然想說又怕講錯了惹人笑話,這是學習口語之大忌。要有不怕“丟臉”的精神,這種“丟臉”將給你帶來豐厚的果實,成功的喜悅和無比的滿足感。為了學好一門外語,“臉皮厚”應該說是最佳捷徑。在口語練習過程中即使犯錯誤也不氣餒,不斷糾正錯誤,不斷提高,不愁口語不好。
“聽”和“說”都屬于口語范疇,具備了一定的語音、語法和詞匯知識的日語學習者,進行口語練習時,一定要注重“聽”的能力培養(yǎng)。通過各種途徑,收聽日語廣播,收看電視節(jié)目或日語VCD、DVD,聽錄音帶、CD,聽別人講日語,聽一日語為母語者的講話來大量地接觸日語語言,并進行模仿。這樣,有了大量的語言儲備,開口講話,表達思想,進行交際便勢在必然。當然能聽懂、能理解的并不一定能使用,但是能聽懂、理解得越多,使用的范圍就越廣,口語能力便會越強。剛開始學日語時,一有機會就聽日語電臺的廣播,雖然聽得懂的極少甚至沒有,但起碼日語的語感,已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中,對以后的口語起了莫大的作用。
日語口語是用來進行思想、情報、感情等有意義的交流的,決不是單音、詞匯、短語、句子的簡單重復或句型的機械操練。因此,其它文化的知識在學習過程中同樣必不可少。只學會了語言知識,卻不了解其他社會文化因素,缺乏言語的得體性意識,在交際中便會出差錯,收不到預期的交際效果。以日語為母語者一般都能原諒外國人所犯的語音、語法錯誤,但如果表達不得體違反他們的交際常規(guī)和準則、禮節(jié),就會引起他們的誤解和不悅。
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常常通過網(wǎng)絡與同好分享交流
在在國內(nèi)學習日語還是很有優(yōu)勢的,至少日語相關的書籍、日劇、動畫等很多,而且學習日語的朋友很多,在很多日本相關的網(wǎng)站能找到同好,不管是日本相關都喜歡的,還是單純喜歡動漫、日劇或者音樂的,大家可以隨時交流,無論是喜好還是日語學習。通過交流分享,可以搜集到更多信息,對于擴展學習面還是很有幫助的。說不定還能交到一些志同道合的朋友,增加生活的樂趣。如果,與同好之間能夠自覺的用日語交流就更好了,例如現(xiàn)在YY的日語頻道,skype都是很好的語聊途徑。
培養(yǎng)“日式思維”的好處
練習日語口語,培養(yǎng)“日式思維”的好處就是,能夠讓你的日語地道的脫口而出,培養(yǎng)、學習符合日本人思維習慣的日語。例如,我們從小學習英語,學了那么多年,做了那么多卷子,到最后說的英語只有中國人才聽得懂。
如何培養(yǎng)“日式思維”
如今信息如此發(fā)達,日劇、日文歌曲、日文書到處可見,里面的東西都是日本原汁原味的,沒有經(jīng)過中國人編輯、加工提煉的,所以,對練習日語口語是很好的參考。看日劇的時候,不妨認真的去聽劇中的發(fā)音,最好能做到跟讀,甚至連劇中人物的語氣也一并模仿。日文歌中的日語都是相對簡單,挺多了你會發(fā)現(xiàn)原來有些詞匯在歌曲里是經(jīng)常出現(xiàn)的,而且一首歌中的單詞量不是很大,也沒有嚴謹?shù)恼Z法要求,所以聽日文歌對于初學者是很好的練習聽力的途徑。
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掌握日語單詞的讀音規(guī)律
日語中有和語詞、漢語詞、外來語詞以及其他等等。同是漢語詞,有音讀,有訓讀,有音訓混讀。日語詞的狀況復雜,難讀難記。要徹底解決記日語這一難題,有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規(guī)律,抓住綱目,分清條理,是記詞的關鍵。然而如何掌握日語單詞的音讀與訓讀,建議有此困擾的同學,在網(wǎng)上搜一下常見音讀、訓讀的單詞總結,多看多記,一段時間以后培養(yǎng)出了自己的日語語感,就會發(fā)現(xiàn)原來背日語單詞就像漢語一樣輕車熟路。
一天內(nèi)分時間段背日語單詞
這里是要介紹一種筆者認為很好的背日語單詞的方法:首先找一個無人打擾的環(huán)境,保證心無旁騖的在背日語單詞的這段時間注意力足夠集中。一天背300個單詞:早晨練30分鐘,中午練20分鐘,晚上再練10分鐘。單詞量可以一開始定的少一點,當頭腦適應了這樣的記憶方式,背日語單詞的速度提高了之后,可以適當增加每天要背的單詞量。
利用好晚上時間使背日語單詞事半功倍
通常都會說,人的最佳記憶時間是在早上。筆者在這里說的合理利用好晚上時間背日語單詞,并不是背新的日語單詞,而是將這一天背誦的300個單詞在晚上睡覺前快速的記憶一遍,絕對會使你背單詞事半功倍。
背日語單詞,堅持才是王道
一天內(nèi)分時間背日語單詞一定要和堅持放在一起才有效果,如果只是兩天打魚三天曬網(wǎng)的話,什么方法都不會使被日語單詞變得又快又好。第一天記過的單詞通過晚上的快速記憶一遍之后,轉天早上在被新的日語單詞之前,把前一天的單詞再背一遍。把記不住的寫下來,弄成一個單詞本,專門記錄這些轉天早上忘記的日語單詞,這個本子里的單詞每天晚上和早上都看一遍,經(jīng)過幾天的反復記憶,一定能夠記住。而且這樣背下來的日語單詞一定是長期記憶,印在腦海中。不會輕易忘記。
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從海外考試領域到英語培訓領域,上海朗閣雅思培訓中心一直致力于雅思(IELTS)、新托福(TOEFL iBT)、口語、企業(yè)團訓的學術研究,先后出版近百套專業(yè)英語書籍。中心還薈集了上百位出色中外雅思、新托福、口語等語言教育專家。