童程童美：深圳羅湖區(qū)中小學生編程培訓班-深圳羅湖區(qū)中小學生編程培訓班

人工智能教育是在STEAM教育、創(chuàng)客教育、編程機器人教育的基礎上，向孩子傳授更多的人工智能應用知識和原理。接下來給大家講講人工智能和創(chuàng)客教育是什么，感興趣請往下看吧！

對于人工智能，教育工作者首先要了解和接觸這些技術，然后在課堂上介紹給學生。在這個過程中，教師不需要樣樣精通，但是應該向?qū)W生推薦這個概念，讓他們探索這些新產(chǎn)品的應用，以及產(chǎn)品背后的人工智能技術相關的知識點。

人工智能教育和STEAM教育、創(chuàng)客教育和編程機器人教育有什么區(qū)別?

當前，隨著時代的發(fā)展，人工智能教育處于科技創(chuàng)新教育的頂端。它既具有STEAM教育的跨學科理念，又具有創(chuàng)客教育的創(chuàng)新能力和動手能力。同時，也有與編程機器人教育相關的知識點。

我們說STEAM教育主要是倡導一種新的教育理念，更重要的是它是一種以PBL為基礎，以項目為主導的方式，學生可以通過綜合運用科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等知識來解決問題。

創(chuàng)客教育主要倡導創(chuàng)造創(chuàng)新和動手能力，強調(diào)創(chuàng)客文化、團隊精神和創(chuàng)新實踐。從某種意義上說，編程機器人教育屬于創(chuàng)客教育的范疇，主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

人工智能教育是在STEAM教育、創(chuàng)客教育、編程機器人教育的基礎上，向孩子傳授更多的人工智能應用知識和原理，解決人工智能的真實場景和實際問題。

當今的社會已向人工智能時代邁進,教育必須順勢而行,隨著各國對人工智能的重視已上升為國家戰(zhàn)略,更需要加強人工智能教育的普及,這是幫助中國崛起的偉大武器,所以必須從“娃娃”抓起,開展人工智能教育宜早不宜遲。

【課程介紹】

智能機器人課程含樂高WeDo和樂高EV3兩門課程，樂高WeDo針對低年齡階段研發(fā)的趣味機器人課程，EV3機器人編程課，基于樂高課程體系，面向國內(nèi)國際各項大賽量身定制。

智能機器人編程課程，采用體驗式的學習方式，讓小朋友在玩耍中，實現(xiàn)機器人模型的設計與搭建，并為機器人編寫程序，完成挑戰(zhàn)任務，在此過程中不僅能提高孩子的成就感與自信心，還能讓他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，并在團隊協(xié)作中分享思想和知識。

【課程目標】

根據(jù)挑戰(zhàn)任務，借助于專業(yè)教具，通過積木搭建出機器人外觀，編程實現(xiàn)機器人的功能，將創(chuàng)意變成實物，鍛煉學生的多方面能力，孩子將學到編程、機械、電子、物理，生活百科等多學科知識。

【授課對象】

小學1-6年級、初中1-3年級、高中1-3年級的學生，年齡6-18歲。

【課程設置】

開班時間：滾動開班         課程價格：詳詢 

培訓周期：面議            上課班型：小班授課

【課程收獲】

為什么要學智能機器人編程

1、拓寬眼界

可參加機器人奧林匹克競賽；提高孩子創(chuàng)新思維，開發(fā)兒童智力；玩中學、學中練，培養(yǎng)創(chuàng)新人力。

2、學習全面

多學科融合，涵蓋物理、數(shù)學等；開發(fā)大腦邏輯，啟迪少兒智慧；結(jié)合孩子天性，更好的發(fā)揮自我。

3、綜合素質(zhì)

團隊合作以及動手能力的培養(yǎng)；主動思考與發(fā)現(xiàn)和解決問題；善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學奧秘。

【課程內(nèi)容】

機器人課程作為STEAM教育的重要載體，通過教授學生相關編程、機械、電子、物理等知識，提高孩子們的創(chuàng)造力、想象力、設計能力、動手能力、表達能力。每節(jié)課不僅有成果，同時更加注重學習過程，從任務分析、設計方案、解決步驟、測試調(diào)優(yōu)到展示分享，學生在整個過程中會學習到如何解決一個未知問題的能力。

在學習伙伴上，幾乎相同年齡的“學習共同體”成員會有質(zhì)的變化。學生的年齡差距將會加大。接下來給大家講講人工智能會給教育帶來的改變，感興趣請往下看吧！

如今，人工智能發(fā)展迅速。國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出在中小學開設人工智能相關課程，逐步推進編程教育。運用智能技術加快推進人才培養(yǎng)模式、教學方法改革、構(gòu)建智能學習、交互式學習的新型教育體系;開展智慧校園建設;開發(fā)基于大數(shù)據(jù)智能的三維綜合教學領域和在線學習教育平臺。

那么，人工智能時代會給我們的教育帶來什么變化呢?

就學習目標而言，首先是“做人”的普遍目標。重心不再是習得未來從事某個職業(yè)的特定知識、技能和方法,而是擁有合理的價值觀、強大的創(chuàng)新思維和能力,以及自主學習的能力,這些都是真正“成人”和“終身學習”的基礎性、根基性標準。

其次是特殊目標，它涉及到學生的個性化需求，是真正的“學會思考自己”。為了滿足自己的學習興趣和需要，形成個性化的知識體系，而不僅僅是適用于所有人的標準化知識體系。

在學習資源方面，學生獲取知識和方法的來源和途徑不再局限于教師和課堂。學生使用Sri、Cortana、Alexa等人工智能來尋找學習資源，不再固守制度化和固定的“上課時間”。

與此相關的是學習方式的改變。手機、平板電腦、PDA、移動設備等使學習不再局限于一個固定的位置,它在改變社會知識的性質(zhì)與來源的同時,也改變了知識獲取的方式,最終形成移動學習和固定學習并駕齊驅(qū),線上和線下學習比翼雙飛,人工智能與人類智能融合共生的新模式。

在學習伙伴上，幾乎相同年齡的“學習共同體”成員會有質(zhì)的變化。學生的年齡差距將會加大，從學前教育開始的“混合年齡教育”將會逐步擴展到不同學段的教育中。例如，斯坦福大學(Stanford university)提出了開放大學(Open university)的概念，本質(zhì)上是“混合班”。學生在一生當中的任何六年里完成學業(yè)，就可以拿到本科學位。

童程童美自2015年成立以來，經(jīng)過兩年多的積累，童程童美砥礪奮進。載譽前行，累計培養(yǎng)上萬名編程少年，成功舉辦各類大型賽事上百場，在少兒編程領域中拔得頭籌。童程童美是美國納斯達克上市公司達內(nèi)教育集團（交易代碼：TEDU）旗下，專注于中國6-18歲青少兒編程教育的品牌。