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樂博樂博在“3STC創(chuàng)新人才成長模型”的指導下，以“創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”為價值追求，充分考慮學生的全面發(fā)展和個性化成長需求，構建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過科學的測評工具診斷學生的當前狀態(tài)，精準推薦相應的課程；不同類型課程，給學生提供最適合的幫助；階段性競賽和測評，讓學生清楚自己的學習進度，有助于學習成長。
日本在中小學普及編程教育科目；英國教育大綱規(guī)定計算機編程是5-16歲兒童必修課程；新加坡全面推動少兒編程教育，中小學考試中加入編程考試科目；美國政府投資40億美元開展少兒編程教育，呼吁全國青少兒學習編
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孩子在8歲前會愿意嘗試任何新事物，而在8到12歲之間容易與人比較，產(chǎn)生不安全感，這個時候就需要借助教育者的力量使他們保持興趣，也就是說，如果你想培養(yǎng)孩子學習編程的興趣，在8歲前是最容易的，8歲以后可以
簡單的編程邏輯，代碼的編寫能力，條件判斷，順序執(zhí)行，循環(huán)，變量，鏈表，函數(shù)等等一系列的編程知識和技巧，通過編程知識幫助我們設計一些小工具解決一些重復流程化的工作，將很多數(shù)學的實際知識運用到一個個實實在
少兒編程，我們鼓勵孩子學習編程，并不是為了讓孩子以后去寫代碼當程序員，而重在鍛煉他們思考問題解決問題的思維能力，這種編程思維才是學習的精髓，編程思維是"理解問題--找出路徑"的一整套思維路徑，主要分為
因為編寫程序的過程就是不斷思考和運用邏輯的過程，學習編程對邏輯思維的培養(yǎng)非常有效和重要，圍棋已經(jīng)是一個非常需要思維計算的項目了，但是也抵不過計算機那么強大的運算和分析，少兒編程重點不在于學習編程軟件的
兒童認知理論由著名心理學家皮亞杰提出的兒童認知理論，闡述了兒童和青少年認知能力發(fā)展的四個階段：0~2歲：感知運動階段 ，這個階段的孩子主要通過各種身體放應來感知這個世界；3~6歲：前運算階段 ，孩子可
入門級的編程語言有scratch和python，如果是沒有基礎的話，建議先學習圖形化編程，推薦使用scratch，為圖形化語言，簡單易學，更適合編程啟蒙，針對6-16歲孩子的趣味編程語言，只需要使用鼠
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